В школу с удовольствием!

В школу с удовольствием!

Поступление ребенка в 1 класс - радостное событие. Часто оно вызывает у родителей волнения и сомнения: «Готов ли мой ребенок к школе?», «Сможет ли справляться с заданиями?», «Какие будут оценки?», «Как поддержать ребенка в трудной ситуации?» и многое другое.

Ваш малыш стал уже совсем взрослым и пошел в школу. Но готов ли Ваш ребенок к этому, сможет ли он принять эту новую для себя роль? В последнее время все чаще мы слышим выражения «ребенок готов к школе», «ребенок не готов к школе». Но что это значит? Что значит быть готовым к школе?

"Быть готовым к школе — не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе — значит быть готовым всему этому научиться" (Венгер Л.А.)

Некоторые родители считают, что если ребенок умеет считать, писать, то этого достаточно. Но это не всегда так. Конечно, интеллектуальное развитие — важная составляющая готовности к школе, но далеко не единственная.

Под психологической готовностью к школе понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в группе сверстников. Психологическая готовность - это комплексный показатель, который позволяет прогнозировать успешность или неуспешность обучения первоклассника.

Психологическая готовность к школе включает в себя следующие параметры психического развития:

1.эмоционально-волевая готовность или определенный уровень развития произвольного поведения, позволяющий ученику выполнять требования учителя (помните, вы называли: усидчивость, воспитанность);

2.коммуникативная готовность;

3. определенный уровень интеллектуального развития, подразумевающий достаточный уровень развития мышления, памяти, внимания, речи;

4. мотивационная готовность к учению в школе или наличие учебной мотивации;

Остановимся подробнее на каждом из этих показателей.

Эмоционально-волевую готовность считают сформированной, если ребенок умеет ставить цель, принимать решение, намечать план действий, принимать усилия к его реализации, преодолевать препятствия, у него формируется произвольность психологических процессов. Уже в дошкольном возрасте ребенок оказывается перед необходимостью преодоления возникающих трудностей и подчинения своих действий поставленной цели. Это приводит к тому, что он начинает сознательно контролировать себя, управлять своими внутренними и внешними действиями, своими познавательными процессами и поведением в целом. Ответственность проявляется в отношении к заданиям, стремлении их выполнить в соответствии с требованиями педагога.

Волевая готовность – умение ребёнка действовать в соответствии с образцом и осуществлять контроль путём сравнения с ним как с эталоном (образец может быть дан в форме действий др. человека или в форме правила).

Важной частью волевой готовности к школе является формирование нравственно-волевых качеств. Дисциплинированность проявляется в умении ребенка быть сдержанным в поведении, подчиняться правилам, требованиям. Ответственность проявляется в отношении к заданиям, стремлении их выполнить в соответствии с требованиями педагога.

К началу школьного обучения у ребенка процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. Регулирующая функция воли проявляется в активизации и торможении деятельности ребенка. У ребенка дошкольного возраста должны быть сформированы такие понятия, как "надо", "можно", "нельзя".

В развитии волевой и эмоциональной готовности может помочь использование примеров из сказок и рассказов (чтение художественной литературы, постановка сказок детского театра), рассматривание и обсуждение с ребенком картин, слушание музыки.

Коммуникативная готовность проявляется в умении ребёнка подчинить своё поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе. Она предполагает способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить.

В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.

Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, обобщения, умение устанавливать связи между явлениями и событиями.

Логическая форма мышления хотя и доступна, но еще не характерна для него. Даже приобретая черты обобщенности, его мышление остается образным, опирающимся на реальные действия с предметами. Интеллектуальная готовность к школе предполагает также формирование у ребенка определенных умений. К ним первым делом относится умение выделить учебную, задачу и превратить ее в самостоятельную цель деятельности.

К 6 – 7-ми годам ребёнок должен знать:

- свой адрес и название города, в котором он живёт;

- название страны и его столицы;

- имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;

- времена года, их последовательность и основные признаки;

- название месяцев, дней недели;

- основные виды деревьев и цветов.

Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка – это мама отца или матери. Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и своём ближайшем окружении.

Для развития обобщения с детьми необходимо играть в развивающие игры типа лото. По ходу таких игр ребенок усваивает различные понятия и учится классифицировать предметы. При этом существенно расширяется его кругозор и представления о мире.

Развитию логического мышления, обобщения способствует составление ребенком рассказа по последовательным сюжетным картинкам, а также пересказ прочитанного ему художественного произведения.

Ведь нет вообще готовности, а есть готовность определенного ребенка к определенным условиям обучения с определенным учителем и школьным коллективом по определенной программе обучения в конкретной школе. Только учитывая индивидуальные особенности ребенка можно помочь ему как можно легче начать новый жизненный этап под названием «Школа».

Мотивационная готовность к обучению в школе, или наличие учебной мотивации.

Мотивационная готовность предполагает отношение к учебной деятельности как к общественно значимому делу и стремление к приобретению знаний.

Учебная мотивация складывается у первоклассника при наличии выраженной познавательной потребности и умении трудиться. Познавательная потребность существует у малыша с самого рождения, а дальше она подобна костру: чем больше взрослые удовлетворяют познавательный интерес ребенка, тем сильнее он становится. Поэтому очень важно отвечать на вопросы маленьких почемучек как можно больше читать им художественную и развивающую литературу, играть с ними в развивающие игры. Предложенная вами помощь поможет малышу справиться с трудным занятием и одновременно почувствовать удовлетворение от того, что он смог одолеть трудное дело. Взрослый при этом обязательно должен эмоционально похвалить ребенка за то, что он доделал до конца начатую работу. Необходимая, вовремя оказанная помощь взрослого, а также эмоциональная похвала позволяют ребенку верить в свои возможности, повышают его самооценку и стимулируют желание справляться с тем, что не сразу получается. А затем показать взрослому, какой он молодец, чтобы услышать похвалу в свой адрес. Постепенно у ребенка войдет в привычку стараться доводить начатое до конца, а если не получается, то обращаться за помощью к взрослому. Но взрослые каждый раз должны внимательно оценивать ситуацию, действительно ли нужна их помощь или ребенку лень самому потрудиться. Иногда в качестве помощи может выступить эмоциональное подбадривание и уверенность, что у малыша все получится. Такое общение с ребенком, как правило, позволяет сформировать учебную мотивацию к моменту поступления последнего в школу.

Также следует давать ребёнку позитивную информацию о школе. Помните, что ваши оценки и суждения с лёгкостью заимствуются детьми, воспринимаются некритично. Ребёнок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу.

Достаточно дать понять ребёнку, что учёба – это обязанность каждого современного человека и того, насколько он будет успешен в учении, зависит отношение к нему многих из окружающих ребёнка людей.

Мы сегодня познакомились с понятием «психологическая готовность», выяснили, что включает в себя это понятие: эмоционально-волевую, интеллектуальную, коммуникативную и мотивационную готовность.

Мы понимаем, что чем выше психологическая готовность ребенка, тем легче протекает период адаптации в школе.

«Да, действительно, дети и вы, родители, вступаете в новую полную ожиданий, открытий, тревог и волнений школьную жизнь. Очень важно, чтобы в этот период рядом с детьми были мудрые, психологически грамотные, терпеливые, а главное - любящие родители!

Мы уверены – у вас все получится! Мы желаем вам успехов!